Як чудово сказано: «Книга — дивовижний сад, будинок життя та мудрості»! Такою була тема відкритого виховного заходу в 5-Б класі (класний керівник Сніховська Н.А.), який пройшов 22 листопада 2013 року в рамках Тижня бібліотеки. Метою заходу було ознайомлення учнів з теми: «Для чого нам потрібна книга?», «Як з'явилася книга?», довести, що читання книг — це насолода і відпочинок, надати практичну допомогу щодо вибору книг для читання та їх пошуку в бібліотеці, розвивати уміння правильно читати книги, користуватися довідковими виданнями і періодикою.
Класний керівник Сніховська Н.А. розповіла звідки і коли з'явились перші книги та провела гру «Бібліотека — книжковий дім»
Учні поринули у книжковий світ, декламували прозу та вірші, вислови та цитати знаменитих людей про книги.
Шкільний бібліотекар Ребекевша Оксана Петрівна розповіла школярам про різноманітність світу книг, про те, які дивовижні почуття дарують людям книги та подарувала дітям пам'ятки про бережливе ставлення до книг «Шануй КНИЖКУ — це твій найперший друг і помічник» Книги потрібно шанувати і берегти, бо вони безцінний духовний скарб народу.
Сніховська Надія Андріївна допомогла дітям прикрасити казкове дерево чарівними листочками — афоризмами про книги.
Підсумки заходу було підведено словами з «Повісті минулих літ», що книга — плоди мудрості, джерело мудрості, світло мудрості. Гість заходу — Береговська Н.О., заступник директора школи з виховної роботи подякувала учням за чудовий захід та висловила впевненість, що книги стануть їхніми вірними супутниками у подальшому житті.
На завершення заходу, як настанова, прозвучали слова: «Вчіться у героїв книжок любити нашу землю, її мову мистецтво. Мандруйте рідною країною, пізнавайте себе і людей, знайомтеся з подіями, які відбувалися у давнину, заглядайте у майбутнє».

Згідно плану очно-заочних масових заходів з учнівською та студентською молоддю Міністерства освіти і науки України на 2013 рік, річного плану масових заходів управління освіти і науки облдержадміністрації, наказу Хмельницького управління освіти і науки, з 25 по 29.11.2013 р. в нашій школі проходив юнацький фестиваль «В об'єктиві натураліста» під гаслом «Збережемо первоцвіти!» з метою формування громадянської позиції, самореалізації внутрішнього потенціалу школярів та молоді, її підготовки до цілісного сприйняття сучасних екологічних проблем, свідомого розуміння процесів, що відбуваються в природі в результаті людської діяльності.
В номінації «Краща фоторобота» здобула перемогу робота учениці 5-А класу Сніховської Ольги. Збірка фотографій учениці «Ключі від весни» також зайняла І місце в районному етапі фестивалю.
Бажаємо перемоги в обласному рівні.

18.11.13 року в школі пройшов конкурс малюнків «Ми за здоровий спосіб життя». Учні школи взяли активну участь, а переможці: Алексюк Н. (3-А кл.), Дорошенко А. (4-А кл.), Конончук О. (5-А кл.), Верхогляд А. (6-А кл.), Тригубець Б. (6-А кл.) отримали грамоти.
Бажаємо успіху всім учасникам надалі творити такі гарні картини!

З метою виховання позитивного ставлення, інтересу до уроків образотворчого мистецтваз 11.11 по 15.11.2013 р. між учнями 6-их класів під керівництвом Сніховської Н.А. відбувся турнір — виставка дитячої творчості під назвою«Робот». Перемогу здобули Колесник Ж. та Лабунець А. 6-А клас.

Вже стало традицією під час вивчення теми «Театр як синтез мистецтва» з художньої культури в 9-х класах ставити сценку будь-якої казки чи оповідання з метою розширення поняття про виставу, як результат діяльності багатьох осіб, визначення діяльності кожної театральної професії, розвитку інтересу до творчої діяльності та виховання любові до театру.

Найактивнішими стали учні 9-Б та 9-их класів Судилківського освітнього округу.

З цікавістю та задоволенням ми спостерігали за цим дійством.

Бажаємо молодим акторам нових здобутків.

Тема.Образотворче мистецтво та архітектура Стародав­ньої Греції.

Мета:ознайомити з мистецтвом Стародавньої Греції, їївне- ском у розвиток світової культури, видами ордерів, скульптури та культової архітектури; виховувати чуйність до сприйняття прекрасного.

Тема. Види та жанри живопису. Пейзаж.

Мета: поширити поняття про пейзаж як жанр образотвор­чого мистецтва; ознайомити з майстрами пейза­жу основними художніми напрямами у мистецтві 17—20 ст; закріпити знання про закони перспективи, композиції, кольорознавства; розвивати інтерес до різних технік виконання художніх творів.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Форма проведення: урок-лекція.

Обладнання: для вчителя — репродукції  картин на задану тему; для учнів — словник для запису термінів з образотворчого мистецтва.

Хід уроку

І.   Організаційний момент

II.Повідомлення теми уроку

III.Актуалізація опорних знань і вмінь

Опитування.

Що ми називаємо пейзажем? (Зображення природи.)

Які пейзажі малюють художники? (Весняні, зимові, морські тощо.)

Якими художніми матеріалами користуються при зображенні пейзажу? (Фарби: гуаш, акварель; графічні: фломастери, простий олівець, вугіль, сангіна, туш і перо; аплікація.)

Хто написав картину «Золота осінь»? (Демонструється карти­на.)

Що ви можете розповісти про колорит цієї картини? Назвіть автора картини «Корабельний гай». (Учні розглядають картину.)

Назвіть відомий твір О. Саврасова про природу. (Демонструється після відповіді.)

IV.    Мотивація навчальної діяльності

Слово вчителя.

Окремі елементи пейзажу зустрічаються ще в рельєфах і розпи­сах Єгипту, Ассирії, Криту. Як самостійний вид станкового живо­пису пейзаж існує з 17 ст.

Сьогодні ми познайомимося з творчістю художників-пейзажистів 17—20 ст. від представників реалістичного напряму до абстракціоністів.

V.Пояснення нового матеріалу

Учням важко сприймати величезну кількість інформації, тому матеріал викладається у вигляді розгорнутих тез із демонстрацією слайдів і репродукцій.

Розповідь учителя.

17ст. Англія.Я. Рейсдаль визнаний одним із кращих пейзажистів. («Лісове болото».)

Франція.Н. Пуссен і К. Лоррен створюють пейзажі, які вража­ють спокоєм. У К. Лоррена в картинах, написаних проти світла, усі предмети стають прозорими. («Відплиття цариці Савської».)

18ст. Англія.Констебл — затятий прихильник реалізму в зображенні природи. У його картині «Хлібне поле» світло і тінь роблять  природу досконалою. Художник прагнув до наукового обґрунтування свого мистецтва, передбачаючи творчість імпресіоністів.

19 ст. Франція.Художники-барбізонці — пейзажисти, що ві дають перевагу пленеру. (У словники з образотворчого мистецт учні записують визначення цього терміна.) Вони живуть поруч і природою. (К. Коро «Порив вітру», «Віз сіна».)

19 ст. Росія.Розвиток класичного пейзажу. Джерелами натхнення часто стають народні мотиви.

І. Левітан — художник-передвижник.«Владимирка» — най­більш великий і зрілий його твір. Тут виникла тема шляху як історичної долі народу. Шлях-доріжка закликає нас думкою ввійти! в картину, де неба більше, ніж землі, від чого картина здається повітряною, легкою.

Ми знаємо багато робіт І. Левітана. Подивимося їх ще раз. («Березень», «Березовий гай», «Після дощу»; «Над вічним спокоєм»,! «Осінній дзвін», «Золота осінь», «Весна — велика вода».) Художник створив так званий пейзаж настрою.

На картинах І. Левітана тіні, що падають на перший план від дерев за спиною художника, створюють відчуття, що ми стоїмо серед¹ дерев, вони обступили нас з усіх боків.

У І. Шишкіна картини інші, ми немовби стоїмо перед лісом, дерева створюють декорацію. («Жито», «Корабельний гай», «Сосно-, вий бір».)

У картині Ф. Васильєва «Відлига» ріка, утворюючи заворот, енергійно затягує глядача в картину. Те ж ми бачимо в роботі І. Остроухова «Сиверко».

Чудові роботи В. Полєнова «Золота осінь», «Зарослий ста­вок».

Межа 1860—1870 рр. Франція.З'являється новий напрям у живопису — імпресіонізм.

Запитання до класу.

Кого із художників-імпресіоністів ви пам'ятаєте?

Розповідь учителя.

Художники-імпресіоністи у пейзажі розробили свою самобутню систему пленеру. Вони писали окремими великими мазками чистих спектральних кольорів. Фарби майже не змішувалися.

Роздивіться роботи представників цього напряму — К. Моне («Стоги сіна», «Поле маків», «Латаття», «Враження. Схід сонця»),

С.Піссаро («Бульвар Монмарт у Парижі», «Площа французького театру в Парижі»), А. Сислея («Береги ріки в Сен-Маммесі»), О. Ренуара («Жабник»).

Кінець 19 ст. Услід за імпресіонізмом виникають напрями мистецтва, об'єднані під назвою «постімпресіонізм».

Запитання до класу.

Кого із художників-постімпресіоністів ви знаєте?

Розповідь учителя.

Картини Вінсента Ван Гога «Кафе ввечері», «Пейзаж в Овері піс­ля дощу», «Червоні виноградники» урочисто барвисті. Роботи Поля Гогена дуже яскраві, декоративні. Кращі свої картини художник створив на Таїті (таїтянські пейзажі).

Поль Сезанн вважав, що пейзажі треба писати тільки на пленері. Художник захоплювався конструктивізмом. Його картини характе­ризуються відвертою деформацією природи, розкладом складних форм на прості геометричні елементи («Береги Марни», «Велика сосна біля Екса», «Гора Сент-Віктуар».)

20 ст.Виникає велика кількість напрямів авангардного живо­пису: абстракціонізм, кубізм, фовізм, футуризм, експресіонізм та ін. (Учитель характеризує деякі з них.)

Робота над формуванням термінів.

У словники з образотворчого мистецтва учні записують:

 Реалістичний пейзаж — зображення природи різними техніками за класичними правилами композиції, перспективи і колористики.

Декоративний пейзаж— зображення природи з використанням народ­них традицій, символізму, узагальнення форми і кольору.

Абстрактний пейзаж— це безпредметне зображення природи за допо­могою абстрагованих елементів форми: кольорових плям, ліній, фактури, об'єму.

VI. Підсумок уроку

Учитель говорить про досягнення мети уроку.